教师使用AI工具容易翻车的五种情况及对策

现在，老师都纷纷开始学习使用 AI 工具，用 AI 来生成教案、批改作业等，确实能提高不少效率。但与此同时，也出现了各种 AI 教学翻车的情况，下面说些现象，并给出相应的解决办法。

一、技术选型方面

张老师为了公开课，连夜用某 AI 生成 PPT，结果课件里居然写着 “唐朝诗人李白发明了蒸汽机”，第二天被教研组长当场发现，场面十分尴尬。这一事件告诉我们使用AI时要注意两点：一是别轻信 AI ：AI 有时候就像个 “大忽悠”，它生成的内容一定要人工审核，尤其是涉及历史、科学这类硬核知识的时候。建议采用 “交叉验证法”，就是让 AI 写完后，咱们自己去查资料，然后再让 AI 改，反复循环，直到内容靠谱为止。二是选工具要谨慎 ：别急着去尝试新出的 AI 工具。就像之前有个 AI 翻译工具刚上线时，把 “学生心理疏导” 翻译成了学生心理剃须，可把家长们吓坏了，连夜打电话询问情况。

二、 使用姿势方面

王老师让 AI “优化课堂互动设计”，结果 AI 建议他 “带学生去火星观测流星雨”，还贴心地附上了 NASA 联系方式，这可真是让人哭笑不得。一是指令要明确 ： “给我个教案”，这样 AI 可能会不知道你要什么类型的教案，是文言文风格的还是微积分相关的呢？应该详细的说明你的要求 ：“生成初二物理《浮力》教案，含 3 个生活实验，时长 45 分钟，禁止出现外星人！” 这样具体明确的指令，AI 才能更好地满足咱们的需求。二是利用角色扮演功能 ：可以试着对 AI 说：“你现在是拥有 20 年经验的特级语文教师，请用《背影》设计一个让学生哭出来的教学方案。” 这样说不定能收获到很不错的教学方案呢。

三、工具筛选方面

李老师花 1999 元买了 “AI 速成大师课”，学完才发现，所谓的 “黑科技” 就是教人用百度搜索，这可真是交了 “智商税”。 这一事件告诉我们使用AI时要注意两点：一是警惕 “速成” 陷阱 ：凡是标题带有 “速成”“躺赚”“一键封神” 等字样的课程，建议大家直接划走。要是 AI 真有这么神奇，校长早就用它来取代咱们了。二是优先选择合适工具 ：要选择开源的工具 ，比如国产的 DeepSeek，不仅免费，还能教你写贪吃蛇代码，很实用。再就是选择官方认证过额工具，：像微软 Copilot 教育版、讯飞星火这些，相对来说更靠谱，至少不会突然 “跑路”。

四、安全伦理方面

有老师用 AI 生成学生评语，结果把 “性格内向” 写成了 “疑似社交恐惧症”，家长直接闹到教育局，引发了一系列麻烦。这一事件告诉我们使用AI时要注意两点：一是关注隐私问题 ：在使用 AI 工具前，要不断问自己问题：这工具会不会偷偷贩卖咱们学生的数据？生成的内容会不会被拿去喂给其他 AI？如果 AI 闯了祸，是平台负责还是得咱们自己 “背锅”？二是遵守学术规范 ：AI 生成的内容占比最好不超过 20%，不然校长抽查时可就不好交代了。如果是用于商业用途，像选择 Midjourney 这样的工具会更合适，避免因为一张图就被告到破产。

五、终极秘诀

陈老师用 AI 设计数学题，结果 AI 出了一道 “小明用函数计算如何用 5 块钱买下整个超市” 的题目，这可真是让人无语。针对这种情况，要注意人机协作分工要明确 ：让 AI 负责一些基础的工作，比如查资料、写初稿、改错别字这些 “搬砖” 活儿；而咱们老师则要负责教学设计、与学生建立情感共鸣、在关键时刻拍桌怒吼 “这题超纲了！” 这些核心且有灵魂的工作。同时要关注AI工具的动态更新 ：AI 工具一般三个月就会更新一次，每季度要去检验一下新功能，看看新功能有没有旧方法好用，这样能时刻掌握主动权。

AI 并不是什么魔法，它更像是咱们的助教。用得好，它能帮咱们改作业、做课件，还能替咱们回答家长群里的各种问题；但要是用不好，轻则在公开课上翻车出丑，重则影响职业生涯。